Investigación Social. Colegio de Bachilleres.

Actividad 8. Corte 3. Análisis científico de mi comunidad.

Metas de Aprendizaje: Analiza los fundamentos metodológicos de la investigación para seleccionar los contenidos de los marcos teóricos que sustentan el desarrollo del protocolo de investigación, con el propósito de favorecer su pensamiento crítico en la selección de la información.

Meta específica: Teoría crítica (Materialismo Histórico)

a) Realiza una lectura comprensiva del siguiente texto de Karl Marx, de las páginas 2-11.

b) Responde lo siguiente:

1. ¿Por qué Marx considera que el análisis de la mercancía es fundamental para entender el funcionamiento de la sociedad capitalista?

2. Según Marx, cómo funcionan las “leyes naturales” del capitalismo y por qué los países menos desarrollados ven en otros un reflejo de su futuro económico y social?

3. ¿Qué papel juega la lucha de clases en el desarrollo y transformación de la sociedad capitalista, según el análisis histórico que presenta Marx?

4. ¿Por qué Marx afirma que la economía política burguesa deja de ser una ciencia cuando la lucha de clases se hace evidente?

5. ¿Qué critica Marx sobre la forma en que los gobiernos y las clases dominantes ocultan o minimizan los problemas sociales generados por el capitalismo?

Fuente de Consulta: Marx, K. (1978). El Capital. Librodot.com, pp: 2-11

https://drive.google.com/file/d/1VZWzmjvkI0FaNOMwgmMWeKllE8Why_XS/view?usp=sharing

c) Realiza una lectura comprensiva de las páginas 23 a 39 del siguiente documento.

d) Responde lo siguiente:

6. ¿En qué consiste la metodología dialéctico-materialista con la que el autor propone analizar la sociedad?

7. ¿Por qué afirma que el estudio de las relaciones materiales de producción es el punto de partida para comprender el desarrollo histórico?

8. Elabora un mapa conceptual donde definas las categorías y conceptos de análisis del paradigma de investigación social conocido como Materialismo Histórico.

Fuente de consulta: Osorio, J. (1992). Positivismo y Materialismo Dialectico Principios Teórico-Metodológicos. Universidad de San Carlos Guatemala.

https://drive.google.com/file/d/1Kr9gfvgDz0YTKyzzskhMOfXU2Z2KYZK8/view?usp=sharing

e) Realiza una lectura comprensiva de las páginas 23 a 31 del siguiente documento.

f) Elabora una tabla donde compares la conceptualización de la estructura social según:

- Estructural-Funcionalismo

- Materialismo Histórico

Fuente de consulta: Martínez C., Rodríguez J., Rivera P., (2016). Secretaría de Educación Pública. Estructura Socioeconómica de México. Telebachillerato comunitario. Cuarto semestre. México

https://drive.google.com/file/d/1W-Dj2RmvoEWNls8bKkTGZqxVO83LErL8/view?usp=sharing

Actividad 7. Corte 2. Mi comunidad como un sistema en equilibrio

Metas de Aprendizaje: Identifica las características y tipos de investigación en ciencias sociales para apreciar las formas de indagación y reconocimiento de las problemáticas propias de su contexto.

Meta específica: Estructural-Funcionalismo

a) Realiza una lectura comprensiva del siguiente texto.

b) Conformen equipos de 4 a 6 integrantes y elaboren un mapa conceptual con las siguientes categorías de análisis propuestas por los teóricos del Estructural-Funcionalismo, debes identificar la relación entre cada autor y el concepto respectivo:

1. Estructura social

2. Función Social

3. Procesos y actividades sociales (adaptación)

4. Institución social

5. Conducta social desviada (anomia)

Colegio de Bachilleres, (s.f.). Secretaría de Educación Pública, México. https://drive.google.com/file/d/1utaIvnwx1NpFk21rv-oUqb3-0bV8wJOO/view

Actividad 6. Corte 2. Mi comunidad como un sistema en equilibrio

Meta específica: Define cultura e interculturalidad.

a) Realiza una lectura comprensiva del siguiente texto.

b) Responde lo siguiente:

1. ¿Qué es cultura?
2. ¿Cuáles son las funciones de la cultura?
3. ¿Cuáles son los elementos de la cultura, describe cada uno?
4. ¿Qué es cultura y subcultura?
5. ¿Cuáles son las 3 causas que producen los cambios culturales?
6. ¿Qué es relativismo cultural?
7. ¿Qué es determinismo cultural?
8. Retomando la película "El sueño del Mara'akame", ¿la sociedad wixarika (huichol) es una cultura o una subcultura? Justifica tu respuesta.

Fuente de Consulta

Bibliografía: Collazos Soto, Marisol. (s.f.). La cultura y el proceso de socialización.

https://drive.google.com/file/d/1-cKZauOZhMSWdfW3XGOtqTNkh_8aQOv7/view

Actividad 5. Corte 2. Mi comunidad como un sistema en equilibrio

a) Analiza los siguientes videos (2 materiales videográficos).

b) Define lo siguiente:

1. Teorías que conformaron el estructural funcionalismo
2. Principales categorías de cada autor representante del estructural funcionalismo

Fuente de Consulta

Educación en acción. (s.f.). Introducción al Estructural Funcionalismo [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/ohz4FRyj9sA

3. ¿Qué opinas sobre la vida del personaje principal?

4. ¿Consideras que los sentidos es lo único que le da veracidad a la realidad?

Fuente de Consulta

Elmuecin (s.f.). El Circo de las Mariposas. Joshua Weigel. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/od2lg1ZC20s

Actividad 4. Corte 1. Cientificidad

Metas de Aprendizaje:Identifica las características y tipos de investigación en ciencias sociales para apreciar las formas de indagación y reconocimiento de las problemáticas propias de su contexto.

a) Realiza una lectura comprensiva de las páginas 3 a 19 del siguiente texto.

b) Elabora un cuadro sinóptico digital sobre el paradigma del Materialismo histórico, donde identifiques los conceptos más importantes sobre las clases sociales, describe brevemente sus características.

Se sugiere que utilices Canva con tu cuenta institucional; igualmente, puedes utilizar Lucidchart https://www.lucidchart.com/pages/es/ejemplos/cuadro-sinoptico-online; o bien, alguna herramienta digital que conozcas para realizar cuadros sinópticos.

Fuente de Consulta

Harnecker, M. (1979). Clases sociales y lucha de clases. Akal Editor. http://www.rebelion.org/docs/89545.pdf

Actividad 3 (examen final). Corte 1. Cientificidad

Metas de Aprendizaje: Demuestra una actitud reflexiva en la generación de conocimiento sobre las problemáticas del entorno, para asumirse como un sujeto activo en el cambio social. Identifica las características y tipos de investigación en ciencias sociales para apreciar las formas de indagación y reconocimiento de las problemáticas propias de su contexto.

En equipos de 4 a 6 integrantes, realicen lo siguiente:

a) Protocolo de investigación (examen unidades 3 y 4), donde se aborde alguna problemática en común como estudiantes del Colegio de Bachilleres; se sugieren las siguientes:

Desnutrición, pobreza, exclusión social, desempleo, desintegración familiar, drogadicción, problemas educativos, género, minorías, indígenas, medios de comunicación, tribus urbanas, música, arte, cine, deportes, democracia, sustentabilidad, cultura de la paz.

Importante: En las conclusiones, podrán identificar y evaluar algún programa social, institución, asociación que atienda la problemática desarrollada. Asimismo, en caso de no existir o ser insuficiente, proponer soluciones.

Los elementos que deberán integrar el protocolo de investigación, con una extensión de 10 cuartillas, serán:

Planteamiento del problema , desde el Positivismo, desde el Materialismo Histórico y desde el Estructural-Funcionalismo Deberán elegir solamente un paradigma epistemológico.
Preguntas de investigación
Objetivos
Hipótesis
Marco Histórico-Teórico
Metodología (desde documental hasta investigación de campo)
Conclusiones
Fuentes de consulta

b) Exposición frente a grupo mediante una presentación digital; la cual, debe resumir en 6 diapositivas cada elemento del protocolo de investigación.

c) La evaluación se realizará mediante la siguiente rúbrica:

https://drive.google.com/file/d/1SX2-JPnzNUzjF53zIux2_YykWPitf0po/view?usp=sharing

d) Revisen la bibliografía de apoyo para elaborar el protocolo de investigación.

Fuente: Hernández, Roberto (2003). "Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio" en Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Interamericana. 3ra edición. México. pp: 1-21. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1h74wnHCHkbX5mSYfjqH11zNWK_jMI7YX/view?usp=sharing

Fuente: Hernández, Roberto (2014). "Formulación de Hipótesis" en Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Interamericana. 6a edición. México. pp: 102-125. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1mGrlPk-5pcWa4Q8GyQqB3FpRzsGSQJqJ/view?usp=sharing

Fuente: Arellano Ceballos, Aideé C.(2003). Reseña de "Nueva guia para la investigacion cientifica" de Heinz Dieterich. Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, vol. IX, núm. 17, junio, 2003, pp. 147-150 Universidad de Colima Colima, México. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1MVStvp2uBZNpUEvioxi1t5Ixfgehq-Vl/view

d) Revisen los siguientes ejemplos para el planteamiento del problema, desde el análisis de los paradigmas teóricos positivista y materialista histórico. Además, revisa la presentación con la síntesis de los elementos principales que deberá contener tu protocolo.

Fuente: Elaboración propia (2023), disponible en: https://drive.google.com/file/d/1ZdrQKMGfsPcmG-ISu4756Q27rG40Npzb/view?usp=sharing

Fuente: Elaboración propia (2023), disponible en: https://drive.google.com/file/d/1Ocvhak-cSeKlg07tKApu534lCby0gxtf/view?usp=sharing

Actividad 2. Corte 1. Cientificidad

a) Realiza una lectura comprensiva del texto adjunto.

b) Observa los videos como fuente complementaria.

c) Selecciona la respuesta correcta.

1. ¿Cuál es la diferencia entre el conocimiento científico y el conocimiento cotidiano?

a) El conocimiento científico se basa en la investigación sistemática.
b) El conocimiento cotidiano siempre es falso.
c) Ambos conocimientos utilizan los mismos métodos.

2. ¿Qué implica delimitar el objeto de estudio en las ciencias sociales?

a) Escoger hechos empíricos relevantes para explicar la realidad.
b) Estudiar absolutamente todos los aspectos de la realidad.
c) Evitar las nociones teóricas en la investigación.

3. Según Augusto Comte, ¿qué es la “física social”?

a) Una rama de la biología que estudia al hombre.
b) La ciencia que estudia los fenómenos sociales bajo leyes naturales.
c) Una técnica experimental aplicada en astronomía.

4. ¿Cuáles son los tres estadíos del conocimiento planteados por Comte?

a) Empírico, teórico y experimental.
b) Teológico, metafísico y positivo.
c) Natural, social y abstracto.

5. ¿Cuál es el concepto central que Marx utiliza para explicar el desarrollo histórico de la humanidad?

a) La lucha de clases, entendida como contradicciones sociales derivadas de intereses económicos y de poder.
b) El hecho social, como conducta colectiva que regula la vida en sociedad.
c) La acción social, explicada a través de su sentido y significado individual.

6. ¿Qué entendía Durkheim por “hecho social”?

a) La conducta colectiva que regula la actuación de los individuos.
b) La acción individual que carece de influencia externa.
c) Un fenómeno natural observable y estático.

7. ¿Qué es la acción social según Max Weber?

a) Una conducta humana con sentido orientada por otros.
b) Una regla moral establecida por la sociedad.
c) Un fenómeno colectivo explicado por leyes naturales.

8. ¿Cuál es la función del “tipo ideal” en la metodología de Weber?

a) Sustituir la realidad por un modelo abstracto definitivo.
b) Exagerar características para comprender mejor los fenómenos sociales.
c) Evitar el análisis de acontecimientos históricos concretos.

9. Para Marx, ¿qué condición debía cumplir el conocimiento científico de la sociedad?

a) Ser abstracto y universal, sin referencia a tiempos ni lugares concretos.
b) Poseer concreción histórica, situando los fenómenos sociales en un contexto específico de espacio y tiempo.
c) Eliminar cualquier contradicción para alcanzar una visión armónica de la sociedad.

10. ¿Cómo se denomina el método propuesto por Marx para analizar la sociedad, qué categorías de análisis utiliza?

a) Materialismo histórico; estudia fenómenos concretos a partir de categorías como fuerzas productivas, relaciones de producción y lucha de clases.
b) Positivismo naturalista; parte de leyes invariables y la idea de armonía social.
c) Método comparativo; interpreta la sociedad mediante analogías con la naturaleza.

Fuente de consulta:

Romero, H. y Sangerman, R. (2000). Introducción a las Ciencias Sociales I. Fascículo 1. El proceso de construcción del conocimiento en las ciencias sociales a partir del siglo XIX. . Colegio de Bachilleres. Disponible en: https://repositorio.cbachilleres.edu.mx/wp-content/material/compendios/primero/cien_soc_1.pdf

Bully Magnets. [BullyMagnets]. (11 enero 2021). El materialismo histórico de Marx [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=_D-nNjapgyQ

Bully Magnets. [BullyMagnets]. (8 diciembre 2019). ¿Qué es el Positivismo? [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=g-0-i59a1PQ&t

Actividad 1. Corte 1. Cientificidad

Metas de Aprendizaje: Demuestra una actitud reflexiva en la generación de conocimiento sobre las problemáticas del entorno, para asumirse como un sujeto activo en el cambio social. Identifica los elementos, características y tipos de conocimiento para acercarse al estudio de las problemáticas de su realidad social.

a) Realiza una lectura comprensiva del siguiente texto.

b) Elabora un mapa conceptual o cuadro sinóptico que incluya los siguientes elementos:

Teorías del conocimiento

Tipos de conocimiento

Objeto de estudio de las Ciencias Naturales

Objeto de estudio de las Ciencias Sociales

Paradigmas de investigación en las Ciencias Sociales

Fuente de consulta:

Materiales didácticos

En esta zona podrás encontrar los materiales utilizados para las clases.

1. Presentación sujeto objeto en la investigación social

https://prezi.com/cwxgpaujjsw1/sujeto-objeto-y-la-relacion-sujeto-objeto/

2. Imagen representando: "alegoria de la caverna de Platón", utilizada para explicar el estado en que, con respecto a la educación o falta de ella, se halla nuestra naturaleza, es decir, el estado en que se halla la mayoría de los hombres con relación al conocimiento de la verdad o a la ignorancia.

3. Imagen de "la máquina voladora de Da Vinci", con la cual se realiza la pregunta: ¿qué es primero las ideas o las cosas", ¿qué se toma como referencia para realizar algún hallazgo científico o invento, las ideas o la naturaleza"

4. Imagen capturada por el fotoperiodista sudafricano Kevin Carter, utilizada para reflexionar sobre la relación sujeto objeto en la investigación social, relacionándolo con la postura del observador pasivo.